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Rafael é um estudante de 16 anos que frequenta o 2º ano do ensino médio na Escola Pública Estadual Nova Geração. Em um episódio recente, ele agrediu fisicamente seu professor de história após ser chamado à atenção por conversar excessivamente durante a aula.

O estudante ao longo do último semestre, começou a demonstrar comportamentos problemáticos, como desinteresse nas aulas e conversas excessivas com colegas. O professor, ao tentar manter a disciplina, chamou Rafael à atenção, o que desencadeou uma reação violenta. Ele foi suspenso por uma semana, e o incidente gerou uma discussão sobre a necessidade de medidas disciplinares mais eficazes. Além disso, a relação entre Rafael e o professor se deteriorou, levando a um ambiente tenso e desconfortável em sala de aula. A situação gerou um clima de medo entre os outros alunos, que se sentiram inseguros em relação à possibilidade de conflitos semelhantes.

O estudante vem de um lar onde conflitos são comuns, e a comunicação é frequentemente marcada por gritos e desentendimentos. Isso pode ter influenciado seu modo de lidar com situações estressantes na escola.

Como a escola, em colaboração com agentes intersetoriais, pode desenvolver estratégias eficazes para apoiar Rafael no controle de suas emoções e na resolução pacífica de conflitos, visando prevenir comportamentos agressivos e promover um ambiente escolar mais seguro?