Jogar – Teia da Intersetorialidade

Solução Situação-problema 05

Autor(es):

• LG (Brasilia / DF)

Situação Problema 05

Allan é um estudante de 15 anos que frequenta o 9º ano do ensino fundamental na Escola Pública Municipal São Luiz. Nos últimos meses, ele começou a faltar às aulas com frequência, o que despertou a preocupação de professores e da coordenação escolar. Allan, sempre foi um aluno tranquilo, mas suas notas começaram a cair drasticamente ao longo do ano. Ele demonstra dificuldade em acompanhar o conteúdo de disciplinas como matemática e português, e a pressão para obter boas notas e o medo de ser julgado pelos colegas aumentam sua ansiedade. Ele evita participar das aulas e teme ser chamado para responder perguntas.

Embora ele tenha apoio de sua família, eles não estão cientes de suas dificuldades escolares. A falta de comunicação entre escola e família impede que estratégias de apoio sejam implementadas. A ausência frequente do estudante não apenas prejudica seu desempenho escolar, mas também afeta sua socialização e bem-estar emocional. Ele começa a se sentir cada vez mais afastado dos colegas e da escola, criando um ciclo de evasão que pode levar ao abandono total.

Como a escola, em parceria com agentes externos pode desenvolver estratégias eficazes para apoiar Allan em suas dificuldades escolares e emocionais, de modo a evitar que ele abandone os estudos?

CARLA, DIRETORA DO INSTITUTO DE INCLUSÃO EDUCACIONAL

📝

ANTÔNIO CARLOS, PRESIDENTE DA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES

📝

FERNANDA SANTOS, PSICÓLOGA DO CRAS

📝

APARECIDA, SECRETÁRIA DE SAÚDE

📝

ANA PAULA, COORDENADORA DA ONG CAMINHOS DO SABER

📝

ALESSANDRO MATEUS, SECRETÁRIO DE ASSISTÊNCIA SOCIAL

📝

ÉRICA, SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO

📝

ESCOLA

📝

CENTRO DE REFERÊNCIA DE ASSISTÊNCIA SOCIAL (CRAS)

📝

CARTA CORINGA - EQUIPAMENTO

📝

Rede intersetorial construída

Agentes

CARLA, DIRETORA DO INSTITUTO DE INCLUSÃO EDUCACIONAL

Observações
Apoiar na organização de estratégias para ampliar o repertório da escola.
ANTÔNIO CARLOS, PRESIDENTE DA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES

Observações
Apoiar na reflexão sobre outras formas de comunicação entre escola e família para que as estratégias de apoio sejam efetivas.
FERNANDA SANTOS, PSICÓLOGA DO CRAS

Observações
Apoiar na compreensão da situação de forma holística a partir da escuta do estudante e de sua família.
APARECIDA, SECRETÁRIA DE SAÚDE

Observações
Mobilizar os agentes de saúde para verificar se há algo que está ocorrendo com o estudante e/ou com sua família.
ANA PAULA, COORDENADORA DA ONG CAMINHOS DO SABER

Observações
Apoiar na organização de estratégias para ampliar o repertório da escola em termos de estratégias pedagógicas nas disciplinas onde o estudante demonstra dificuldade.
ALESSANDRO MATEUS, SECRETÁRIO DE ASSISTÊNCIA SOCIAL

Observações
Mobilizar os agentes de assitência social para verificar se há algo que está ocorrendo com o estudante e/ou com sua família.
ÉRICA, SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO

Observações
Coordenar as discussões com os demais agentes territoriais, dado que o problema complexo tem seu locus na escola.

Equipamentos

ESCOLA

Observações
Local onde o problema foi detectado.
CENTRO DE REFERÊNCIA DE ASSISTÊNCIA SOCIAL (CRAS)

Observações
Local onde o problema complexo pode ter sua leitura ampliada.
CARTA CORINGA - EQUIPAMENTO

Observações
Coringa

Inicialmente, a rede de articulação intersetorial tem como objetivo comum evitar que Allan abandone os estudos. Partind do pressoposto que esse sintoma externaliza um problema complexo, organizar um plano de ação coletivo que tem nas secretárias e secretário de educação, saúde e assistência social sua base em termos de gestão pública e no instituto de inclusão social e na ONG caminhos do saber os braços de ação da iniciativa privada. Importante também o envolvimento do presidente da associação de pais e mestres para agir em relação à comunicação entre família e escola. Por conta cda citação da vivência de ansiedade, a psicóloga do CRAS pode auxiliar na mediação entre Allan e sua família e fazer propostas sobre possibilidades de serviços de apoio diponíveis no território. Em diálogo, esses agentes podem perceber o que mais pode ser oferecido para apoiar Allan, sua família e a escola a cumprir sua função social.